4月21日上午，教育部发布《义务教育课程规划及课程标准（2022年版）》。 新修订的义务教育课程既思想又科学，立足世界教育改革前沿，描绘了未来十年甚至更长的中国育人蓝图。

新课程标准发布后，我校陈校长第一时间分享了新课程标准的学习资料，希望教研组深入学习； 英语组教师将通过个人学习、专家解读、联合研究等多种方式，对2022年国家英语进行学习。 学习新课程标准。

英语新课标学习之路

第一阶段英语教师亲身学习新课标

新课程标准发布之初，英语组教师注重个体学习、自主学习。 各位老师认真学习新课程标准，了解新课程标准的新理念、新内涵、新要求。

第二学习阶段观看英语新课标专家解读

经过教师们单独学习两周后，5月10日，在集体备课和教研过程中，高低级教师观看了专家解读英语新课程标准，并学习了《2022年英语新课程标准》讲座《英语概念教学》中，英语教师在思考中学习，在思考中学习，受益匪浅。

第三阶段英语小组诙谐共同学习英语新课程标准

通过个人学习和专家解读，老师们对新课程标准有了新的认知和理解。 老师们学习得怎么样？ 今天，我们利用英语组的教研时间，积累智慧，研究新课程标准。 在学习过程中，我们使用了几个有趣的游戏——有趣的抽签朗读、有趣的填空、有趣的判断、有趣的测验。 课程性质、课程理念、课程变化等，气氛活跃，老师们认真记录、积极思考、积极交流。 通过这次会议，英语教师们对2022年英语新课程标准的要求和内容有了更进一步的了解，明确了后期教学的新方向。

英语教师新英语课程标准的学习体会

通过学习新课程标准，我认识到作为一名英语教师首先要转变教育理念，从外语教学转向外语教育。 在全球化背景下，要深入挖掘英语学科的人文价值，对学生进行德育渗透，引导学生用英语文明用语，思索中外文化的碰撞，培养学生讲汉语。讲英语故事并能够使用英语。 介绍国家的文化。 —黄毅

学习新课程标准后，我深深感受到作为一名一线英语教师所面临的新挑战。 2022年版英语课程标准明确了情景教学在英语教学中的重要地位，呼吁教师在教学中将实践活动与日常生活结合起来。 如今，三观培养不仅是课堂任务，更是育人成长的重中之重。 ——星耀

新课程标准给我们带来了新的挑战。 强调从知识碎片化向一体化深入教学转变，强调主题下知识的联系，引领主题素养立意，促进教学与评价一体化，强化学生的学习体验。 重视，从单一文本到单元教学，重视知识之间的联系，从外语教学到外语教育，我们的教学研究之路任重而道远！ ——傅静雅

新课程标准的学习让我对英语学科教育有了更深刻的认识。 英语教师应帮助学生树立学习意识，掌握日常教学中问题的解决方法。 通过英语工具学科，让学生掌握更多具有各国文化特色的科学知识，从而更好地将英语核心素养的人文与工具融为一体。 ——李兵 英语组

英语新课程标准给教师带来的一系列挑战，并指出下一阶段教师工作的重点，即深入研究课程标准，转变观念，与新课程标准同步发展，培养学生核心素养，促备——教、学、评一体化的设计与实施，从外语教学到外语教育等。作为英语教师，不仅要有终身学习的意识，还要有终身学习的意识。还要立足教学实践，提高自身能力和教研水平学习英语新课程标准，把握新教学方向——英语组学习2022年版英语新课程标准，不断适应社会发展对教师的要求。 ——李少辉

2022年版新课程标准发布后，英语学科成为一大话题的中心。 传闻英语主科地位不保？ 而且英语考试可能会被取消。 新课程标准中，英语总课时减少至6%-8%，这似乎证实了之前的传闻，家长们高兴地认为自己可以平躺了。 事实上，新课标确实发生了变化，但与其说是剧烈的变化，不如说是渐进的。 英语仍然是重要的主干科目之一，而且随着地区差异的分化和能力要求的提高，它将成为部分学生的拉动科目。 所以，英语还是需要重视的。

首先，如果对比2011版课程标准和2022年新课程标准，你会发现语文、数学等科目的课时比例没有变化，不存在“英语作为一门主要学科的地位没有得到维持”。 那么为什么英语课时间只占6%-8%呢？

“道理”很简单：因为国家课程直到小学三年级才开设英语课，自然没有那么多课时。 不过，武汉碧桂园学校从一年级开始就开设英语课程英语教学理念，而我们学校的课时比例远高于这个比例，所以武汉碧桂园学校的家长不用担心。

通过学习新课程标准，仔细研究《新课程标准》的具体内容，我们发现英语的地位并没有下降，只是难度增加了。 表现在三个方面：

首先，对英语词汇量的要求提高了。 新课标要求词汇量为1600个，其中3级以上的要求达到了1800个。

其次，增加了课外“视听”活动英语教学理念，即通过看视频、听音频来提高英语能力，课外阅读量累计需要达到15万字以上，这显然是一个指标：重点是英语听力和阅读能力。

第三，新课标英语将课程内容从原来的五个级别减少为三个级别，但每个级别都有一个+号，为有空余时间的学生提供选择。

换句话说，如果孩子的英语能力还不错，那么我们就会鼓励他多学一些。 这样分析之后就会发现，新课程标准并没有动摇英语的“地位”，而是更加注重英语作为一门语言课程的应用能力。

作为主干学科，我校一直在学生英语素养的培养上下功夫。 新课程标准的出台，证实了我们努力的方向是正确的。

在词汇方面，我校各年级每月都会进行班级百词剪切和年级英语拼写比赛，目的是激发学生记忆单词的兴趣，逐步积累英语词汇； 为了培养英语语感，我校从一年级开始，每天提供15分钟英语视听，观看原版英语电影，输入学生纯正的英语发音和语感，培养英语听力能力。 阅读能力。 除了日常英语教学外，我校还设有丰富多彩的英语活动英语教学理念，为学生提供展示的平台：如英语风采大赛、英语配音比赛、英语拼写比赛、英语剑桥培训、小外交官比赛、21世纪演讲、英语文化节等。这些英语活动和比赛的目的是提高学生英语学习的兴趣，让英语走进生活、学起来，注重启发学生的英语思维。 这符合新课程标准培养学生语言能力的要求。 能力的培养与学生思维的培养不谋而合。

千里之外，高山上尘土飞扬。 在新课程标准改革下，我校将不断学习，以学生为教学的目的和信念，以学生核心素养的提高为动力，充分发挥英语学科特色，不断实践，努力实现2022年新课程标准的全景教育。 人们的蓝图。

撰写者 | 徐莹编辑| 王雪玲