自2007年踏上三尺讲台，如今的我已经算是一名教育战线的老兵了。随着教学经验的不断丰富，越发觉得自己的教学进入了瓶颈期。恰此时，“毛洪宇名师工作室”开展了“书香润心灵终身学习英语，阅读促成长”教师读书活动，为我打开了突破自我的一扇大门。

活动伊始，我选择的第一本书就是《初中英语教师专业能力必修》。书中的内容对我极具吸引力终身学习英语，促使我每日无论多忙，都在坚持阅读。

这本书立足于教师应该具备的最基本的教学专业知识与普适技能，将新课程标准和教育教学实践有机结合，实实在在地助力教师的专业成长，既具有权威性，系统性，又具有普适性。它从“知识储备”和“技能修炼”两个维度展开论述。“知识储备”部分以初中英语教师的内功和初中英语课程与教学目标为切入点，从语音、语法、词汇、文化、发展、课程目标、语言技能、学习策略、教学目标设计的合理参照等方面，明确了初中英语教师应具备的知识储备。“技能修炼”部分从教学设计、教学过程、课堂管理、教学评价四个方面介绍了英语教师的必备技能。每一个专题都是从“问题展示”“案例分析”“理论点拨”“反思探究”“修炼建议”5方面给我们具体指导，使我们更好地理解课标，并联系自己的教学实际进行反思，从而不断地调整我们的课堂教学，促进我们更好成长的同时，改善我们的教学方法和策略，提高教学效率。

有理论支撑的课例分析，使我豁然开朗。通过在教学中探索，我有了很大的收获。现与大家分享我的两点感悟。

1提升对课标的认识，提高教学实践能力

从前我对课标的认识仅限于“课标就是一个框架”。即使绞尽脑汁地记住了一些理论知识，但在实际操作中，并不能够很好地将课标要求渗透在课堂教学中，有时候甚至会感到束手无策。而在这本书中，它所涉及的每一个专题都能够结合案例展开说明，而这些环节完整的教学案例都是我们日常教学中真实存在的，甚至有很多案例中的教学设计，对某个知识点的剖析都和我自己的做法如出一辙。阅读完“问题展示”和“案例分析”往往让我心头一震，殊不知自己曾经的自以为不错的教学设计存在着这样或那样的问题。学生学习效率的高低，教师的教学策略与方法指导起决定性作用。书中对于每一个案例的“理论点拨”和“修炼建议”，都引用课标中对应的内容引领着我一同“反思探究”案例，并联系自己的教学实际。修改前和修改后的案例呈现，诠释了基本问题所蕴含的标准理念，体现了新课标对教学实践的指导作用，使我提升了对课标的认识，提高教学实践能力。

2勤学善思，做一个终身学习的英语教师

俗话说：要给学生一杯水，教师不仅要有一桶水，还要有长流水。所谓长流水，就是要求教师要坚持终身学习，具备扎实的专业知识和渊博的文化知识。

通过书中的每一个案例分析和教学设计修改前后的对比，我了解到将同样的教学步骤调整顺序后会获得不同的教学效果；在活动中内化语法规则，才能使学生达到运用语言的目标；中西方文化的差异导致的英汉两种语言的差异，直接或间接地影响学生的跨文化交际能力；“授之以鱼不如授之以渔”——开展学习策略教学对提高学生英语学习成效和帮助学生形成自主学习的能力有着及其重要的意义……教师是课堂教学的组织者和领导者，要根据课堂情况进行灵活变化，在关键时刻进行点拨。

要做一名更好的老师，就一定要坚持终身学习。只有积极参加英语专业的进修学习才能提高我们的英语综合素质，只有自觉学习新的教学理念，发扬“活到老学到老”的精神，才能在教学实践中与学生教学相长。为了促进教师专业化发展，成就一个更好的自己，为了激发学生的学习兴趣，让学生爱上英语，为了让我们的课堂教学更加高效，让我们一起读书，勤学善思，做一个终身学习的英语教师。

个人简介

张雅婧中共党员本科学历山泉镇中心学校英语教师，英语教研组组长。参加工作14年，一直扎根于农村教育教学工作终身学习英语，勤奋好学，乐于钻研，敢于创新，以自己独特的教学方法和极强的感染力享受每一节课堂教学的过程，多次在市县级教学大赛中荣获特等奖勤学善思——做一个终身学习的英语教师，教学成绩优异。被评为“市级骨干教师”、“县级骨干班主任”、“县级优秀教师”、“县级优秀共产党员”等光荣称号。

END

—— 教育植根于爱 ——