政治的

体现传承 彰显时代 强化引领

浙江省教育厅教研室高级教师王国芳

湖州市教育科学研究中心高级教师何振华

2022年1月浙江省思想政治选拔试卷继续保持平稳，围绕学科主体内容，注重学科理论与实际生活的结合，加强价值引领。 试卷具有三个鲜明的特点。

一是结构稳定，体现传承性。 试卷遵循试题说明的要求，在题型结构、分值比例、出题方式、考试要求等方面保持稳定。 比如综合题，主要考察价格变动、企业经营、我国政党制度、美国利益集团、版权、侵权责任承担方式等方面的影响； 抓优势、抓原因、找对策，保留了浙卷一贯的深考特色。 第13、15、31题等客观题，加强学生分析问题和做出正确选择的能力，思考内容高。

二是选材丰富，突出时代性。 试题情境材料丰富，引导学生感悟生活，关注时政热点，鼓励公众参与。 选材包括航天科技成果、共同繁荣示范区建设、能源结构调整、中国国际进口博览会、党史学习教育、中外文化交流等国家“大事”，民族团结教育、十九届六中全会、网络购物、社区治理、哲理名言、财产继承、版权纠纷等民生“小事”。 试题语言表达精炼，阅读量适当，题情逻辑严密，以文字素材题、表格题、漫画题等多种形式呈现。

三是要明确导向，加强领导。 试卷加强讲好中国故事的价值引领，引导学生坚定政治方向，导向性强，体现了思政课作为落实立人根本任务的重点课程的重要使命。 例如，问题7、11、16、17、18、19、26、27、32、39详细介绍了在党和政府的正确领导下，中国人民在各方面深化改革取得的成就，展示了制度优势和中国精神； 第20、25、33、34、40题拓宽了学生的国际视野，展示了中外经济、政治、文化交流比较的“四个自信”。

总的来说，本试卷继承了浙江省抽查思政试卷的命题风格，一定程度上反映了上届考生使用旧教材的真实情况。 但下一批考生已经充分使用了新课程标准和新教材。 在新课标、新教材背景下，新的选拔考试必然具有新的特点、新的要求。 《国务院办公厅关于推进新时期高中教育改革的指导意见》对考试命题提出了“增加全面性、开放性、适用性、探索性的试题”的明确要求。 要把研究现有选修高考题和寻找新课标下选修命题的新动向、新要求结合起来，砥砺前行，奋发图强，永不懈怠。

历史

聚焦学科关键能力 彰显历史核心价值

杭州师范大学附属中学高级教师朱世光

浙江省阜阳中学高级教师郑红良

2022年1月，浙江省普通高中历史选拔试题坚持以立德树人为核心，以服务选拔为导向，遵循稳中求进的原则，突出学科重点能力和核心素养，突出历史价值引领，把握历史发展特点，对高中历史教学起到积极的指导作用。

1.聚焦学科关键能力

一是强调信息处理能力的考核。 在适当增加试题信息量的基础上，注重根据各类史料和多种呈现形式创设情境，考查学生对所提供信息的阅读、筛选、归纳、提炼和解释能力并暗示情况。 第26题要求根据材料概括陈独秀重点批判的“儒学”的主要特征和封建礼教的核心。 问题27要求列举“商业革命”的具体表现，以支持欧洲经济领域“哥伦布远航造成的震荡”； 总结奴隶贸易对17、18世纪英国工业革命的影响。 第28题要求根据资料指出秦国实力的变化及其主要原因； 总结了私营企业在 1940 年代后期“处于瘫痪或崩溃状态”的原因。 第二十九条要求根据资料分析拿破仑编撰《民法典》的缘由，总结法典与启蒙原则的关系； 解释“极‘粗’”的“帝制”观等。

二是重视历史思维能力的考核。 试题重点考察理解、分析、比较、综合等历史思维能力，以及历史唯物主义、时空观、历史证据、历史解释、家喻户晓等历史学科核心素养。乡情。 第7、11、12、22题从多个维度考察时空概念的素养。 比如第22题判断了二战时期英法联军的撤退地点。 第1、4、6、9、17、25题和非选择题，侧重史料经验素养； 5、6、7、8、9、10、11、14、15、17、18、21、23 选择题考查对题材信息的判断和解读，非选择题注重历史解读素养； 第2、6、10、13、14、15、25、26、28题突出了唯物史观和家国情怀的考察。

2.彰显历史核心价值

历史学科命题坚持马克思主义唯物史观的立场、观点和方法，注重深刻总结历史经验，揭示历史规律，充分发挥以史育人的积极引领作用. 试题注重贴近学生实际，富有时代感，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。

问题2判断孔子编纂的古代文化经典。 问题6解读了宋代高度发达的经济文化历史。 会上作出的贡献。 第15题考察上海浦东开发开放的意义。 第24题考察2021年12月电子计算机的发展成果，以浙江省超导量子芯片创制为基础，增强学生的民族自信、自豪感和历史使命感。

第26题考察宋代“儒学”的特点和近代新文化运动的意义； 第28题引导学生解放思想，考察当代中国的商鞅变法、解放区土改、经济体制改革和科技体制改革，面对“大革命”。百年未有之大变局”，坚持走改革开放的发展道路，树立“改革与时俱进，促进经济社会发展”的马克思主义唯物史观。第29题考察罗马法、法国《民法典》 》和《德意志帝国宪法》，一窥西方法律制度的演变历程，树立“现代国家的治理需要法治”、“立足国情、借鉴它的本质”。

地理

鲜明的区域性、综合性学科特色

浙江省教育厅教研室特级教师郭建峰

杭州市临平区教育发展研究院高级教师金健

1.选题题材广泛，聚焦信息素养考试

试题材料大部分来自生产生活实践、学术研究和人类社会面临的各种问题：有学生熟悉的常见地貌景观、大气散射作用下的自然现象等，如以及当前社会高度关注的双碳经济、能源安全等热点，以及生态服务、工程建设等交叉学科内容，体现地理学的综合特征。 试题不仅要求学生能够从所提供的文字、图表等资料中发现和捕捉有效信息，还要运用所学知识对信息进行分析和评价，解决相关的地理问题，从而指导学生在学习时要注意自身信息素养的提高，以适应信息社会发展的需要。

2、注重地图的运用，突出区域认知的考核

全册近20张图表中，有统计图表、地质构造图、城市空间结构图、等高线图等多种类型，近半题组以区域地图呈现。 这些图表包含了不同地区各种地理事件的大量时空信息。 要求学生结合地域要素的属性，归纳出地理事件之间的空间位置、依存和制约关系，着重发展地域认知素养。 评估。 例如，要求学生从区域联系的角度总结大兴安岭周边农牧业交错过渡区的空间位置、自然环境特征与局部雪灾频发的相关性； 在考虑储气库的可行性时，要求学生能够提出支持或反对区域决策的相关论据。

三、关注社会发展，弘扬家国情怀

试卷除了关注自然与人文地理环境、区域可持续发展、资源开发与环境保护、自然灾害及其影响等核心内容外，还引导学生更加关注日常生活和时代发展. 例如，相关试题涉及第七次全国人口普查、我国南水北调工程、中俄天然气管道东线工程等国家重大工程和工程零基础学英语破解版，显示了地理与社会发展的密切联系，要求学生审视国家重大发展战略零基础学英语破解版，了解祖国的快速发展，增强国家安全意识，增进家国情怀，拓展国际视野。

4. 体现地理思维，引导深度学习

试题多从地理学的角度出发，考察学生运用综合地理学思维来理解和解释自然和人文环境特征，地理事件发生和发展过程的思维习惯。 此外，试题还采用了韩国为何不建设大型水电站等逆向思维问题，考验学生批判质疑、勇于探究的科学精神，引导学生进行深入学习。

物理

立足实际，注重概念理解，强调能力测试

浙江省教育厅教研室特级教师沉启政

杭州十四中特聘教师罗星高

全卷试题遵循试题思路，围绕主要知识点，考点覆盖合理，梯度分布合理，试卷风格和题数保持稳定。 主要特点是：

1、以真实情况为准

真实情境是考察核心素养的命题基础，也是构建物理模型的落脚点。 本书取材于生活、生产和国家重大工程的实际情况。 例如，将问题2中“质点”概念的判断置于4种不同的真实情境中，让学生分析； 考察第5题搬运石桩的情况，可以很好地找出学生对影响滑动摩擦力的因素的正确认识； 问题6考察学生对空间站微重力环境下运动与力之间关系的理解； 问题7考察学生对“磁悬浮”状态下物体相互作用的判断； 第8题研究“天问一号”19号冬奥会钢架雪车与其他真实情况不同轨道上物理量的关系。

2.注重概念理解

透彻理解物理概念、规律、方法和原理是学好物理的关键和前提。 本卷出题非常注重对物理基本概念和技能的考查。 例如问题3，探究“磁场对载流导线受力的影响因素”，需要透彻理解控制变量法的应用； 第9题，考察学生对均匀磁场特性的理解，以及在两种手摇发电机情况下产生正弦交流电的条件的理解； 第10题考察学生对某气电放大器中电场线和等势线的理解； 还有第11题光的折射与反射，第13题电磁感应，第15题大象的波浪图，第16题电子双缝干涉实验等，都是考察学生掌握的透彻程度。相关物理概念。

本册实验题考查两道力学实验和一道电学实验，着重阐述实验的基本原理、实验操作规范和数据处理方法，向考生传达“立足教材实验，培养实验习惯，培养实验习惯”的明确指导。以真实的方式分析数据”。

3、重视能力考核

能力观的提出完全符合基于核心素养的“新课标新教材”的要求。 本卷重点测试学生解决问题的能力，尤其是在复杂综合多模型情况下的分析建模能力，运用多种数学知识解决复杂物理问题的能力。 比如第20题是运动与力、功与能综合问题的常规模型。 需要通过数学计算得到物体速度与初始移动距离的函数关系； 第21题是电和磁的综合题。 它由发电机、电容器、导体在磁场中受力、完全非弹性碰撞、能量转换与守恒等模型组成，需要用到数学上的微元思维，比较全面。 第22题是一道关于光电效应和带电粒子在磁场和电场中运动的综合题。 它涉及光电效应、运动与力、功与能量等物理概念和定律，需要很强的运用几何知识解决复杂物理问题的能力。 .

化工

重基础，重能力，彰显学术素养

浙江省教育厅教研室高级教师于建峰

杭州学军中学高级教师肖仲荣

2022年1月浙江省化学试题结构和难度保持相对稳定，知识面广。 综合性、适用性、创新性等评价指标要求具有良好的教学导向性。

1. 以教材为基础，考查基础知识

试题突出考查教材中元素和化合物的知识、基本概念、反应原理、化学实验等必要知识。 例如选择题1-19、25、26、27题，考查物质的分类、仪器的鉴别、化学术语、常用物质的性质及应用、氧化还原、离子反应、物质的量、实验基础、物质结构和元素周期律、化学反应能量变化、化学反应速率和极限、电解质溶液、化学计算等，反映学生基本概念、原理、技能和思维的基本测量和评价在以后的学科发展中应该掌握。

2. 基于信息，评价学科思维

试题以能力为导向，考察学生获取分析、综合推理、传递和应用信息的能力，考察学生在复杂情境中应用学科知识解决实际问题的学科思维，有利于理顺三者之间的关系。教与测，指导教学。 如第21题pH计的工作原理、第23题数字化实验图像、第24题反应机理图、第29题（1）温度关系图等，考查学生的综合应用能力在不熟悉的情况下获取和处理信息。 28-31题综合考察符号表示能力（如多处书写复杂信息方程式）、分析推理能力（如定性分析与定量计算相结合的推理、有机信息的解释、简单结构式的书写）和实验能力（如物质在无水环境中的制备、提纯后的操作顺序等），加强对学生提取、识别和利用信息的关键能力考核，突出综合测量和评价.

3. 重视应用，突出学科价值

多道试题以真实实验装置、文献资料、工业生产、天然有机物质人工合成等为试题载体，突出考试素养导向和学科价值。 如第24题固定CO2的方法，第29题煤炭工业为不同需要制备原料气，第31题人工合成具有生物活性的天然有机物质等，评价学生的能力。真实情境中的知识、能力和素养。 纵向融合、迁移应用、理论与实践相结合的能力和水平，有利于拓展学生的学科视野，突出化学在社会生产生活中的价值，体现当代和创新的测量评价。

生物学

强调重要概念的理解，突出关键能力的考核

杭州市富阳区教育发展研究中心高级教师付建利

丽水市教育教学研究院高级教师林伟

2022年1月浙江省生物选拔考试命题按照《浙江省普通高等学校招生选修科目考试须知》的考核要求进行。 在保证试卷结构稳定性和试题难度的基础上，注重对重要概念和关键能力的考查。 很好地发挥了生物选拔考试的学科教育功能和价值引导作用。

1. 聚焦主要知识，强调概念理解

全书全面考察了高中生物的主要知识点。 没有附带问题或奇怪的问题。 基本没有单纯考事实性知识记忆的题。 试题侧重于核心概念的理解和应用，注重学生概念体系的结构化程度。 例如第8题以膜蛋白为背景，综合了质膜的结构、影响流动性的因素、神经细胞的光反应和离子传输方式等，考查学生对模块间相关概念的理解； 问题20，以体外细菌转化实验为载体，整合必修2和选修1模块中的相关概念。

2、设置丰富的场景，考验关键能力

全册提供了生产、生活、科研、技术等多种问题情境，以文字、图表、曲线等多种形式呈现，考查学生运用概念和原理解决问题的能力。解释生物现象和解决问题。 生物学问题的能力。 例如，第15题给出了两种浮游动物的昼夜分布示意图，第18题给出了细胞周期调节模型图，第19题给出了甲状腺激素调节模型图，第22题给出了年龄直方图27题气孔导度曲线图和直方图、28题亲子遗传性状表等，设计多层次试题，要求学生根据事实和证据获取信息、推理和判断，并强调逻辑思维和批判性思维。

3、依托社会热点，渗透社会责任

试题的编制十分关注社会热点问题，充分体现科学技术与社会相结合的教育理念，学以致用零基础学英语破解版，将知识、能力、情感态度和价值观的考试有机地结合起来，让学生能应用知识解决问题。 在解决问题的同时获得良好的情感体验。 比如问题5的垃圾分类，问题12的长江禁渔十年计划，问题7和29（1）（3）的废渣回收利用，以及“碳达”到“峰”和“ Carbon Neutrality”，渗透生态文明和可持续发展的价值取向；29（2）题聚焦新冠疫苗和单克隆抗体的制备，传递用生物学知识建设健康中国的价值。

4、重视实验研究，重视科学方法

实验题是检验和评价学生科学探究素养的有效手段，本命题仍然突出了对实验探究能力的考察。 例如，第2题考查“观察叶绿体”活动，检验对叶绿体形状、结构和分布的正确理解； 第13题考查“减数分裂模型研究”活动，考查考生对减数分裂过程中染色体行为的理解；第30题以“坐骨神经中不同神经纤维的兴奋性和传导速度不同”为题线索浙江一月选情及英语科目试题解析！权威点评来了，从设计方案的寻找证据、结果预期、分析反思等方面考察学生的思维过程和科学探究能力，深入科学论证的本质。 学习方式对实验教学具有积极的引导作用。

技术（信息技术）

坚持学科特色体现数字智能引领

杭州学军中学高级教师陈俊辉

浙江省教育厅教研室高级教师魏雄英

2022年1月信息技术选拔试题坚持一贯的教育导向，紧密结合实际生活，对学生的信息素养和技能进行合理评价，可为高校选拔人才提供科学依据。

一、保持​​总体稳定，紧跟选拔要求

本次试卷延续了浙江省信息技术抽查题的风格。 试题结构和题型分布基本保持不变。 内容分布符合测试说明要求。 歧视和适当的困难。

试题中涉及的信息与信息技术概念、人工智能技术、字符内码、视频容量计算与压缩技术等都是前期基础知识考试的重点。 数据库设计与操作、多媒体作品创作、算法流程图阅读、二分查找、数据排序等核心知识的灵活综合应用也是每场考试的必考题。 体现了通过考试引导学生掌握信息技术基础知识，注重学科核心知识整合的作风。

2、把握时代脉搏，突出核心理念

试卷题型设计多样，情境丰富。 提问的背景多来自当前经济、民生等社会热点。 结合实际情况，在强调基础知识测试的基础上，突出核心概念的考核。

《天工课堂》、《中国电力行业发展数据》、《科学防疫》等试题涉及的场景和案例，充分体现了信息技术学科的时代性。 表数据处理、解决问题的算法和程序设计都是围绕数据和算法等核心概念展开的。 例如15、16题呈现了从数据整理到数据处理的操作逻辑，强调根据具体问题设计有针对性的对比方案。 强大的算法。 在数据对社会生产和人们生活的影响日益凸显的环境下，“用数据说话”已成为人们的基本常识，数字素养越来越受到关注。 本试卷以各种真实的数据处理案例突出核心概念，体现课改理念。

3.坚持学科特色，关注学生发展

信息技术作为提高青少年信息素养水平、增强年轻一代在数字社会中的适应能力和创造力的基础科学学科，着眼于解决现实问题，具有鲜明的特点。

试题中涉及的数据处理、字符编码、声音数字化等都是信息技术学科特有的技术。 多媒体作品创作的问题不仅具有一定的综合性，而且具有很强的应用性，有利于实践和创新能力的培养。 Algorithm and programming questions emphasize the cultivation of computational thinking, which is also the content that can best reflect the characteristics of information technology disciplines, such as "voting for outstanding works", "arrangement of transportation vehicles for conference affairs", guided by real situations in real life, after problem analysis Until it is solved, it provides support for rapid scientific decision-making in life and work, and better examines students' logical thinking ability and the level of computational thinking cultivated in information technology learning.

Technology (General Technology)

Innovation in inheritance, highlighting the key capabilities of general technology

Sun Jun, a senior teacher in Hangzhou Senior High School, Zhejiang Province

He Weinian, a senior teacher at the High School Affiliated to Hangzhou Normal University

General Technology's January 2022 selection paper adheres to the principle of literacy orientation and ability conception. The whole paper examines students' main knowledge content and technical literacy in multiple dimensions and levels, highlighting the assessment of students' thinking ability and core literacy of general technology disciplines. Situational materials are close to the life and teaching practice of high school students, and fully reflect the technical characteristics of general technical subjects. The whole volume maintains the previous proposition style of "slope, level, distinction, and technical flavor", which can effectively distinguish students of different ability levels. Some test questions are slightly innovative on a stable basis, which is conducive to guiding the teaching of general techniques .

1. Pay attention to the understanding and application of subject knowledge, and guide classroom teaching to return to textbooks and basics

Based on the characteristics of general technical disciplines, the subject content can be divided into technical understanding, technical design, and technical application. These subject contents are not only an important carrier for the improvement of students' core literacy, but also the foothold of teaching and assessment. For example, the human-computer relationship in question 1, the dimensioning in question 4, and the sensor function in question 10 focus on technical understanding. For example, the two scheme concept questions in No. 3 and No. 7, the design of flip-film device in No. 15, and the circuit design of automatic clothes hanger in No. 17 assess students' technical design ability. In question 6, choose a reasonable processing flow, and in question 14, choose an appropriate technical test and other extended application assessments that focus on basic knowledge. The test questions in this volume have a wide range, reasonable distribution, impartiality and no omission, covering the most important subject knowledge of the subject to the greatest extent, and guiding the direction for general technology teaching.

2. Based on real technology application scenarios, fully embody the concept of new curriculum reform

The core literacy assessment of technical disciplines needs to be combined with real situations. This volume focuses on showing technical scenarios and solving real technical problems. For example, the evaluation of the multi-functional power supply terminal board in the second question, the design of the wooden ladder rungs and column connectors in the third question, and the analysis of the combined furniture in the dormitory in the 14th question are derived from the students' personal activities, so as to lead teachers and students to pay attention to the truth-based Situational teaching and learning guides teaching back to the essence of the problem, training and improvement of thinking. The production process of quartz sand, the distribution of steel bars in the dam, the analysis of the continuous feeding and cutting system of materials and other real technical application problems in industrial production have tested the students' ability to analyze and solve technical problems, which fully embodies the concept of the new curriculum reform.

3. Adhere to the examination of the core literacy of the discipline, highlighting the technical practice and technical essence

The whole volume focuses on the core literacy of general technology and pays attention to the development of students' abilities. Take the examination of "graphic expression" as an example, such as the drawing analysis of the three views in question 4, the process flow chart in question 6, and the electronic circuit diagrams in questions 12 and 13, all of which are cut from the dimension of understanding simple technical drawings. Among them, the fourth question is not only a continuation of the previous dimensioning assessment, but also an assessment of the standardized expression of the drawing. The test questions are stable and have changes, and the changes are innovative, which is conducive to solving the problem-sea tactics; such as the 16th question, three-view supplementary line, and the 15th question The drawing of the design sketch of the plastic film roll-up device in agricultural production and the design of the circuit diagram of the clothes hanger in question 17 are examined from the dimension of expressing design ideas by selecting appropriate technical language. This volume also attaches great importance to the examination of core qualities such as "innovative design", "materialization ability", and "engineering thinking", pays attention to the reference of technical elements in actual production, and highlights technical practice and technical essence.

英语

Highlight the goal of educating people and focus on key abilities

Zhou Yu, special teacher of Hangzhou Basic Education Research Office

Jiang Fabing, special teacher of Hangzhou Xuejun Middle School

In January 2022, the Zhejiang Provincial English College Entrance Examination paper will continue the characteristics of the propositions for many years. The structure of the test questions is stable, the questions are scientific and rigorous, the difficulty is moderate, the content is true and rich, and the corpus is diverse and authentic, which meets the core literacy-oriented assessment and evaluation requirements.

1. Emphasis on the function of educating people

The test questions revolve around the three thematic contexts of people and the environment, people and society, and people and themselves, and cultivate students' healthy ways and good emotional attitudes to be a human being and do things. Among them, reading Part A tells the story of a person who became a pet carrier by chance after being unemployed, which brings inspiration to students' career planning. In the second section of reading comprehension, the author suggests how people can use their time effectively and happily, helping students learn to manage themselves. In the cloze text, an old lady suffering from eye disease tries hard to bring light to herself and her fellow patients. The story conveys the spirit of optimism and the great love of helping each other. The original text of the follow-up writing is about the conflict between the author and the project teammate. The continuation text needs to show a spirit of cooperation and empathy in order to better complete the task of expression. Grammarly Fill in the Blank is the story of an American professor who actively reduces air travel in academic activities and takes advantage of remote technology to find alternatives in response to climate change. The article expresses personal concern for nature and responsibility to society, and expects students to learn from others and bring positive and positive changes to society. The practical essay requires students to write a letter to an Irish friend to talk about their experience and feelings of the "China-Ireland Cultural Festival". The consciousness of a community with a shared future for mankind. Reading Part C introduces the achievements and limitations of a decades-long scientific research, which is conducive to cultivating students' scientific spirit of seeking truth from facts.

2. Examination of key capabilities

The whole volume contains more than 10 discourses of different lengths, which not only test students' listening, speaking, reading and writing skills and strategies, but also test students' thinking ability in comparison, induction, analysis and integration. Reading 21, 23 and other questions assess students' ability to locate and understand details; Section 1 focuses on testing students' understanding of discourse cohesion and coherence. Students must have a good grasp of cohesion (such as reference) and logic (such as juxtaposition, causation, turning, supplement, etc.) in order to answer the questions smoothly. Questions 28, 30, 31, 32, and 34 test students' ability to synthesize and generalize. Reading Follow-up Tests students' ability to understand, critique, and express their ideas and attitudes creatively.

While assessing ability, the test paper also tests basic knowledge such as vocabulary, lexical blocks, and grammar, but these tests are all based on texts that contain real life or academic situations. Students must master certain texts and grammar. Use knowledge to answer questions correctly.

3. The corpus is real and rich

There are various types of discourse in the test paper, including news stories, book reviews, research reports, etc.; the content of the selection is diverse, spanning different fields such as environment, diet, psychology, science and technology, occupation and health, and is full of knowledge, education and fun; the topics are rich, Including bank account opening, family roles, graduation ceremonies, career choices, history of technology, climate change, etc., the topics and contents are in line with students' cognitive level.

On the whole, this test paper is both ideological and practical. It can not only comprehensively and accurately evaluate students' knowledge, skills and accomplishments, but also lay a foundation for students to expand their life horizons or realms. In short, the test paper more accurately reflects the concept of the "Curriculum Standards", and at the same time provides accurate and clear guidance on how to implement core literacy in English teaching practice.

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