上海中学国际部学生李同学是一个IB满分学生，更令人惊讶的是，除了IB，李同学还选修了15门AP课程，刷新了上海中学历史上IB+13门AP的纪录。

这15门AP课程，李同学除了一门拿到4分（满分5分），其余也都拿到满分。在李同学看来，IB打基础，AP作延伸，“IB是难度超高的高中课程，而AP更专、更接近大学。”而学习两套课程，是为了更好融合之势，在掌握一定量的知识之后，就要开始寻找自己的那个长处考了雅思之后可以干嘛，进行更专门的学习。

李同学IB、AP考试时间表，其中一天还考了雅思

整个教室里，只有一个学生刷刷地做着卷上的题目，三个监考老师怔怔地看着他，表情略有些无奈。想来在考场中，老师比学生还多的情况并不多见。待铃声响，他便拎起包考了雅思之后可以干嘛，步伐匆匆走出教室，临走还不忘跟监考老师道别，似乎十分熟络。

最后的几场AP考试，李同学都是这么度过的。他今年17岁，是上海中学国际部IB班的学生，在5月份的IB考试中，他以满分的成绩惊诧了所有人，目前已被剑桥大学录取。

你们以为这已经够“学霸”够让人不敢相信了吗？告诉你们：这还只是开头，吓人的还在后面呢！

同一时间，他考了10门AP科目，加上11年级时考的5门，总15门的夸张数量打破了上海中学参加AP科目考试数量的纪录。他告诉记者，监考老师从一开始对IB学生考几门AP课程不以为然，到后来看到他表情变得惊讶，最后因为太多次监考都“混熟”了。

而他的AP科目不仅数量惊人，15门考试中，14门全5分，仅一门4分的成绩也让其他学生们不敢相信。

每门课两天、57小时考试熬出学霸

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作为一名IB十二年级的学生，李同学在5月参加了IB考试，而由于报考10门AP考试的原因，忙碌的他不仅需要同时准备两个体系的科目，还需要同时段考试。最可怕的是，在考试中间的那个周末，他还要前往杭州参加雅思考试。

“我总共算了下，那段时间，自己总共需要考57小时的试，”李同学告诉记者。而为了理清所有的考试，他还特地做了一张excel表格放在手机里，提醒自己考试时间，生怕自己弄乱。

“用一句网络用语说，我是No zuo no die。考试期间，自己基本属于上午考IB，下午考AP的节奏，遇到AP和IB考试冲突的情况还要申请延后考试，所以后面的考试基本上都只有我一个人在考场，简直考到精神恍惚，”虽说是个学术极强的“学霸”，但李同学却不是那种“书呆子”，说起话来带着一股17岁少年的活泼和朝气。

作为一名IB学生为何又选了这么多的AP课程？用李同学的话说，“事情的源头其实是因为被学长‘坑’了。”

“在11年级末的时候，我的学长告诉我，你在12年级应该给自己找点事情做，因为那时候会非常闲。当时我的目标是赴美留学，所以决定12年级考几门AP，不仅可以学点新知识，还能抵扣学分。”

当时有了学长经验之谈的李同学，心想着也不是非常忙碌，便渴望挑战起来。当时他询问自己的班主任，“学校考AP考试的纪录是是多少？”得知纪录为13门的时候，他便暗下决心学16门AP课，挑战最高纪录。“刚下决心之后我就发现16门太多了，所以决定减少一门课程。”

可惜12年级并不如预想的轻松，“因为打算将时间空出复习AP的原因，所以我已经提前把一些作业完成了，但由于自己是IB学生，还需要主要学业的复习，再加上要参加一些课外活动，四月底前根本没有时间。”这就直接导致了李同学最后基本是以两天一门科目的速度在学习、复习AP，有的科目甚至只花了一天时间。

简直是天才！这是记者当时被震惊到了。李同学解释到：“我挑选的AP科目中，有很多理科科目其实是IB理科的延伸，所以学习起来很快，基本就着重看之前没接触的部分就可以了。如果真的是每两天学习一门全新的课程，我肯定来不及。”但即便如此，大家对他高效的学习方式还是充满好奇。

用“Common Sense”解决问题

学习的方法有很多，用所谓“common sense”，也就是“常识”来学习和解决问题还是第一次听到，这是李同学带给我的新鲜学习方法。

直接说用常识解题可能有些玄乎，其实就是通过自己的已知的常识对未知的内容进行分析，再变成“常识”的过程。

那么，如何锻炼和养成这样的学习模式？

首先，你必须要有一定量的“常识”积累。“维基百科是我了解很多知识的地方，在上面我可以泡上一下午。当你看到某个不懂的内容，然后再看相关词条，不断的学习，不知不觉时间就过去了，”李同学说。

其次，在有一定的知识储备之后，就要开始学会同实际相联系和应用。

听上去有点很难想象逆天:学霸是如何练成的，IB满分外加14门AP全5分骄人成绩，什么叫与实际联系应用？让我们听李同学来给我们解释：

“我可以举个经济学方面的例子。就拿欧洲央行减息的影响来说考了雅思之后可以干嘛，我们可以先用常识来思考：钱可以用来干嘛？借款。减息也就代表着借款成本变低了，这样就使得更多人借款。人们钱多了会做什么？会买东西，那么就得出刺激经济。刺激经济之后大家都去购买，供小于求，钱就贬值，导致通货膨胀。通货膨胀直接导致汇率降低。”

这些其实都是通过一个基本常识，然后引发另一个基本常识，一步步通过自己的理解最后推出“刺激经济、通货膨胀、汇率降低”这样的结果。在这样的思考结束之后，得出的结论又进一步变成你自己的“基本常识”，之后再进行这样循环地学习。

这个问题可以很快的让我们联系到自身大脑的储备，但遇到自己完全没有接触过的问题该怎么办？

答案是“有根据的猜测”。

就比如这次李同学考试时遇到一道题目：“对比19世纪末德国及意大利统一的构成”。

“我对这个历史阶段内容完全没有任何的概念。我只知道一个俾斯麦，其他完全没有任何的概念，”李同学告诉记者。在短暂的思考之后，他马上就找到了解决方案。

“我第一个想法是，与中国统一的情况相比较。比如当时秦朝统一之后，是非常强盛的时候。所以我得出两者共同点，统一之后会非常强盛。而在平常的接触和了解中，我知道德国人是非常严谨的，而意大利人比较浪漫、性格温和。所以我就联想到俾斯麦的铁血政策，然后就抓住这个不同点来阐述我的个人观点。”在平常的学习中，他也经常运用这样的方法帮助自己消化知识。

在紧张的复习阶段，李同学则会和大部分同学一样，制作自己的“复习卷”。他会在考前整理出相关科目的复习卷。对自己觉得生僻的内容进行总结，“一般来说，我一门课大概会整理8000字左右的内容，在考试前翻看。”

IB TOK是什么？

美国”大联盟”杯思维探索活动竞赛试题灵活、生动，富有趣味性和挑战性，同时贴近生活。 让学生理解数学、欣赏数学，激励学生创新，更能激发学生学习数学的兴趣， 培养学生主动探索的精神。同时学习数学会使人富有创造性和灵感，使用逻辑推理，有理性，灵活、快乐地生活、工作和做决策。关注公众号偶爱数学并回复美国大联盟真题，就可以免费获得历年竞赛真题。我们也会在竞赛结束后第一时间为大家提供竞赛的详细解析。领略美国最为普及、最受欢迎的数学思维探索活动的原貌，让学生理解数学、欣赏数学，激励学生创新，激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动探索的精神。

在IB课程中，除六门学科类课程外另有三门特色课程，其中的TOK（知识理论课）更是充分体现了IB“授人以渔”的特点。TOK以一种孩子可以接受的方式，把初步的哲学思维习惯和研究问题的方式介绍给他们，对孩子批判性思维的形成也颇有助益。

通过自己学习IB课程的亲身经历，笔者认为在这三者之中，TOK课程对于孩子的思维习惯产生的影响尤为深远和重要。TOK全称为Theory of Knowledge；它注重于研究“知识”这样一种十分抽象而又在生活中无处不在的概念的特质，以及我们是如何学习掌握并将其运用到实际生活中去的。

信息、资料、信仰、观点、知识及智慧是如何区分的？我们是如何学会语言的？我们通过感官察觉到的信息多大程度上有效？这些都是在TOK课堂里同学们争论不休的话题。学生需要用亲身经历以及查阅文献所获得的依据去证实自己的论点。该课程的最终考核是一次口头报告及一篇1600字的论文。

不过，TOK课程的关注点并不在于某一个观点究竟正确或是错误，而在于学生是否高质量地完成了求证问题的过程，以及权衡他们所使用的认知方法是否合理。同时为了扩展学生的知识领域，这门课除了专门担任TOK教师的老师授课以外，剩余的课时还会由其余的学科老师共同教授。

就笔者的经历来看，TOK课堂给予学生及教师更多的自由发挥空间，是缓解紧张学习压力以及激发孩子更多学习兴趣的一剂良药。简单来说，TOK以一种孩子可以接受的方式，把初步的哲学思维习惯和研究问题的方式介绍给他们——这对孩子的批判性思维形成也有很大的帮助。