A节 人民教育出版社八年级英语教案第二册（总6篇）

作为一名无私奉献的人民教师，可以使用教学计划，教学计划是教学活动的总组织纲领和行动计划。 写教案时要注意哪些格式？ 以下是小编为您整理的人民教育出版社八年级英语第二册A节教案。 欢迎您阅读。 我希望你会喜欢。

A节八年级英语第2卷教案1

【学习目标】

1.知识目标：学习反义词疑问句的用法

2. 技能目标：提高学生的听、说、英语表达中闲聊的定义和练习。

3、情感目标：了解聊天的文化知识。

【主要难点】

掌握反义词疑问句的使用。

【指导】

回顾过去，学习新事物，复习短语

去游泳 去游泳 排队等候 讨厌做某事。 讨厌做某事

我也是/我也是。

看起来要下雨了 看起来要下雨了。

等待公共汽车/火车 等待公共汽车 迟到/迟到

我希望是这样/不是。 我希望如此/我不希望如此。

独立互学

1. 学生观察1a中的图片，并互相提问： A：你在图1中看到了什么？

B：我看得出来……。 答：他们在做什么？ B：他们是……。 （学生通过提问熟悉图片内容，准备听力。）

2.教师让学生总结1a-2c中出现的反疑问句，并让学生观察并总结反歧义疑问句的构成。知识分析：修辞要点简介问题

反疑问句又称附加疑问句，是陈述句之后针对陈述句所描述的事实而提出的疑问。

有两种基本结构：

一是“肯定陈述+简单否定疑问句”；

二是“否定陈述句+简单肯定疑问句”。

反疑问句前后部分的时态、人称、数必须一致。

如：看起来像下雨了，不是吗？

他不需要工作这么晚吧？

几种特殊情况：

1.陈述部分采用there be句型，疑问部分也采用there be句型。

桌子上有一本书，不是吗？

2、如果陈述部分含有nothing、nobody、never、few、little、hardly等否定词（不包括带有否定前缀的，如dislike、unhappy等），疑问部分用肯定形式。

他们从来没有去过农场，是吗？

玻璃杯里的水很少了，是吗？

他不喜欢历史，不是吗？

3.陈述部分为祈使句时，反义词部分用will you、will not you。 对于以“Let's”开头的祈使句，疑问部分使用“shall we”。

现在去电影院，好吗？

我们来开个派对吧，好吗？

4.当陈述部分包含宾语从句时，疑问部分通常对主句提出疑问。 然而，当主句包含I/We think/ believe/suppose…时，疑问部分需要对该子句提出质疑（注意负迁移）。

他知道那个女人是小偷不是吗？

我不认为他是一个好学生，是吗？

【课堂练习】

单项选择

( ) 1.这个可怜的人需要我们的帮助，_____ 他？

A. 不是 B. 不是 C. 不是 D. 不是

( ) 2.这里春天很少下雨，_____？

A. 是吗 B. 是吗 C. 不是吗 D. 不是吗

( ) 3.你早上不喝牛奶，_____？

A. 你是吗 B. 你不是吗 C. 你是吗 D. 你不是吗

( ) 4.—看天空。 我想雨很快就会停。

——_____。

A. 我也是 B 非常好 C. 是的，我确实希望如此

【要点总结】

1.掌握反问句的结构和运用。

2. 学会使用希望如此。

A节八年级英语第2卷教案2

1.教材内容分析

在第四个模块中，学生已经学习了“if条件状语从句+祈使句”的句型。 本模块通过提出问题并提供解决问题的建议的方式继续学习条件状语从句，即“if条件状语从句+祈使句”。 简单将来时”。 利用真实话题开展听、说、读、写教学活动。 教学内容为语法的学习和运用提供了必要的感​​性材料。 要求学生使用if引导的含有条件状语从句的主从复合句来描述问题并提出解决问题的建议。

二、教学目标

1. 语言技能目标

(1)能够理解问题的陈述。

(2)能够重复问题的描述。

（3）能够理解描述问题的文章，掌握文章的大意。

（4）能够结合实例写出问题和建议。

2. 语言知识目标

(1) 能够正确使用以下词语：chance、beat、shame、pity、reject、warn、rather、final、practice、punish、such、exam、truth、proof、honest、onto、treader、realize、virus、修补、搁置、偷窃

(2) 能够正确使用下列短语：能够、全部、结束、起飞、至少、零用钱、毕竟、帮助某人。 带着某物，快点

（3）能够正确使用if引导的含有条件状语从句的主从复合句

3.情感态度目标

通过本模块的学习，教育学生做诚实人。

三、教学重点与难点

一、教学重点

(1) 关键词：机会、击败、羞耻、怜悯、拒绝、警告、相当、最终、实践、惩罚、这样、考试、真理、证明、诚实、进入、可怕、实现、病毒、修补、架子、偷窃

(2) 关键句型：

如果我演奏得好，我会演奏独奏。

如果老师选择凯莉，她就会播放舞曲。

如果她成为明星，她的父母就不会送她走。

(3)主题：问题

2、教学难点：

(1) if引导的条件状语从句用一般现在时，主句用一般将来时

（二）问题描述及建议提出

4. 课程安排

第一课单元1

第二课第 2 单元活动 1,2&3

第二单元写作； 第 3 单元活动 6,7,10,11&12

第三单元活动1,2,3,4,5,8,9，世界各地，以及第四课的练习册

5、教学流程设计

第 1 期

教学内容：单元1活动1,2,3,4,5,6&7

词汇：机会、击败、羞耻、怜悯、拒绝、警告、相当、最终、练习、惩罚、这样、考试

句型：if条件状语从句+一般将来时

步骤 1 引入

问：1）你的爱好是什么？ 2）你喜​​欢跳舞吗？

3）你的父母对此有何看法？

A节八年级英语第2卷教案3

学习目标：

1 阅读文章并知道如何提出自己的问题并给出建议

2. 复习情态动词的用法。

3. 学习使用正确的形容词比较级和最高级。

学习要点：

讨论问题并给出建议。

学习困难：

学习使用正确的形容词来描述您的问题和感受。

1、课前预习：

写下课文中学到的短语

1 与某人争论 2 谈论________________

3 给某人写一封信 ______________ 4 给某人一个惊喜 ________________

5 打电话给某人 ______________ 6 与某人打架 ________________

7 向某人借东西 ____________ 8 穿同样的衣服 ____________

9 与 __________ 相处融洽 10 寻找导师 ____________

11和我一样的发型____________ 12受邀____________

13 发现，找出___________ 14 球票___________

15 过时`_____________ 16 尽力做某事_____________

17 给某人买礼物 18 付钱

2. 课堂学习

1.邀请我参加他们的修学旅行是指__________，其结构为________，即“邀请某人做某事”

扩大邀请用途

邀请的常见结构有邀请某人、邀请某人+活动内容、邀请某人+地点、邀请某人做某事

感谢您的邀请。 谢谢你______________/______________我。

2. 要么：“也”。 用于否定句中。 例：你不去，我也不去。 你不去，我也不去。

扩大任一用途

形容词 （两者中的一个）

您可以选择任何一条路。 您可以选择任何一条路。

连词。 （常与 or 一起使用）或

她要么今天要么明天来。

她今天或明天会来。

3. 除了我之外，我班上的其他人都被邀请了。

句子中，everyone是不定代词，其谓语动词是单数。

否则“其他”作为每个人的定语。

被邀请“被邀请”：be+动词的过去分词表示被动。

4.我不知道该怎么办。 这是object子句的省略用法，相当于我不知道我能做什么。

5. 给某人打电话起来打电话给某人。 相应的用法包括：

电话/电话/给某人打电话

给某人来电/响铃

6.如何使用大声

形容词响亮、响亮

他的声音很大。 他的声音很大。

副词响亮地、响亮地

他不应该说话那么大声。 他不应该说话那么大声。

3、课堂培训

(1) 用所给动词的适当形式填空

1.非常感谢您___________（邀请）我参加您的学校旅行。

2.我哥哥也经常播放他的CD_________。（大声）

3. 老师让他告诉我们他____________（惊奇）的澳大利亚之旅。

4. 这件毛衣是三件中的（舒适）。

5. 我的朋友比我（受欢迎）。

6.每个人都在这里（除了我）。

7.这把吉他只要1​​5美元。（很贵）

8. 昨天我向他借了字典，但他没有归还。

(2)句型转换

1.你应该给他写一封信。 （针对划线部分提问）

__________ _________ _________做？

2.我认为你应该先完成你的作业。 （改为否定句）

_________________________________________________

3. 你不如你最好的朋友那么受欢迎。 （改为同义句）

你最好的朋友比你__________ _________。

4.我今年14岁。 我最好的朋友约翰也 14 岁了。 （改为同义句）

我最好的朋友约翰我。

5.他也有一些钱。 （改为否定句）

他____ ________ ________钱，________。

(3)根据中文提示完成下列句子

1.现在流行这种款式的女装。

现在这种款式的衣服_________ _______ _________。

2. 我不喜欢这台电脑。 它已经过时了。

我不喜欢这台电脑，它是_______ _________ _________。

3. 学生之间不应该发生争吵。

学生不应该 _____ _________ _____ ___________。

4. 如果您有什么问题想问我，请给我打电话。

如果您有什么问题要问我八下英语教材，请________ ________ _________。

5.也许你可以给他一张票。

也许你可以_________他___ _________ ________一场球赛。

6. 我不想在电话里谈论这件事。

我不想再提了 _________ ________ __________。

A节八年级英语第2卷教案4

一、教学内容：

Unit1 自从有了电脑以来我还没有做过太多的练习。

2. 班级类型：

听和说

三、教学目标：

1. 能够正确使用以下单词和短语：咳嗽、发烧、头痛、胃、疼痛、胃痛、牙痛、ill、this、since、cold、catchacold、takesb.'sTemperature、fastfood、health、take

2. 能够使用现在完成时和由for、since引入的时间状语。

3.能够听懂疾病症状的描述和健康生活习惯的表达，并获取相关信息。

4.能够配合同学完成角色扮演和医患对话。

四、教学难点：

1. 能够使用现在完成时和由for、since引入的时间状语。

2.能够配合同学完成角色扮演和医患对话。 （困难）

5、教学准备：

整个课堂采用任务型教学模式，培养学生的自主学习能力。 本课程引导学生通过听说获取信息，培养学生的听说能力。 在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，各种图片和练习贯穿整个教学过程。因此，您需要为这堂课准备：PPT课件、挂图、课堂练习表格、奖品

A节八年级英语第2卷教案5

1、教材内容分析

这个模块的话题比较分散，主要讲的是假的或者想象的话题。 主要的语法现象是使用would/wouldn't来表达对事物的想象。 学生不仅必须具备和掌握“愿意/不愿意”表达假设的技能，而且能够运用这种技能来描述旅行计划。 教学应根据学生的实际情况，调整教学内容，合理设置课时。 进行适当的拓展，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野。

二、学术现状分析

1.本模块主要章节所涵盖的内容是学生熟悉的（例如假设家长不在家），但没有非常鲜明的特色，没有信息鸿沟激发学生的求知欲。 因此，在教材的加工过程中，有必要设置更多学生愿意谈论的话题。

2. would/wouldn't do sth 结构本身比较简单，学生掌握并不困难，只要老师稍加指导即可。

三、教学目标

1.语言知识目标

2.语言技能目标

3.学习策略目标

4.文化意识目标

了解不同地方的旅游资源，交流不同国家的文化，渗透学生的不同文化意识。 同时让学生了解其他国家的风景，增长学生的背景知识。 培养学生有一定的责任感和关心他人的意识。

5.情感态度目标

1）通过文字教学引导学生关注身边的文化、社会、时事和杰出人物。

2）通过学习告别时使用的交际术语，学会与他人良好相处。

3）通过谈论不同的假设情景，激发学生内心的情感，学生学会站在他人的角度思考，进行情感教育。

4）能够在团体活动中积极配合他人，互相帮助，共同完成学习任务。

四、主要难点

一、教学重点

围绕讨论假设，讨论各种情况下的可能性。

2.教学难点

1）猜测的词汇表达及其在句子中的正确使用。

2）能够用恰当、正确的英语介绍个人旅行计划。

3、突破路径

以话题为核心，通过个人思考、小组、班级活动等不同渠道，在听、说、读、写中以不同形式反复出现句型。 有了足够的输入，就实现了有效的语言输出，并通过沟通获得更多的信息。

5. 教材处理

1. 任务

核心任务：能够运用学到的句子结构向朋友介绍旅行地点的具体情况和行程安排。 三个链接如下：

前置任务：学生联系现实生活并激活他们的思维。

任务循环：通过整个模块的听、说、读、写训练，强化“假设与想象”的表达能力，为核心任务的完成做好铺垫。

任务后：完成任务、展示结果、自我评价、反馈学习状况。

2. 课程安排

第一阶段：第 1 单元

第二节：第 2 单元

第三阶段：第 3 单元（活动 1、2、5、7、8）

第四节：第三单元（活动4、10，世界各地）

A节八年级英语第二册教案6

一、指导思想

以九年义务教育教材和《新课标》为指导，培养学生的听、说、读、写能力八下英语教材，获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，形成良好、积极的英语能力。学习习惯。 强化英语学科整体知识的综合、应用和应试能力。 提高学生在交际活动中运用语言的能力。

二、教学目标

在本学期的教学中A节八年级英语第2卷教案，要求学生培养英语学习的热情和自信心； 他们被要求能够脱口而出每个谈话主题。 能够听懂对话和故事； 能够参加以大型演讲为主的各种角色活动。 通过训练学生的听、说、读、写能力，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力； 通过娱乐教学可以让学生养成良好的外语学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。

三、学术现状分析

大多数八年级的学生基础较差，学习缺乏主动性，对英语兴趣不大。 而且这两个班基础薄弱，尖子生少，差生广泛，需要付出很大的努力。

4. 教材分析

本套教材采用任务型语言教学模式，将话题、交际功能和语言结构融为一体，形成循序渐进、生活化的学习方案。 学生用书是教材的核心。 它被组织成多个单元，每个单元有六到七页。 每个单元围绕一个主题进行听、说、读、写活动。本教材共有12个单元八下英语教材，其中包括两个复习单元

五、教学方法

1、师生活动。

2.学生与学生之间的活动。 教师将学生分组讨论问题或创作自写的对话表演。

6. 实施

1、认真钻研教材，备好、讲好每一课，力争45分钟质量。

2、课堂上尽量使用英语和视觉教具，为学生创造良好的教学环境。

3、每个单元考一次，全部试卷收集并修改，做好评价工作。

4、要求学生每天背诵几句经典句子，每单元背诵一到两篇经典文章，朗读课文，提高语音语调，增强四项技能。

5、提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。

6、积极开展教学改革，提高教学质量。

7、实行“任务型”教学法，培养学生综合语言应用能力。

8.在教学中，根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与，学生通过思考、调查、讨论、交流、合作来学习和使用英语，并完成他们的学习。 任务。

9、加强对学生学习策略的指导，为学生终身学习奠定基础。

七、教学内容安排

1. 第 1-2 周

主题 1，第 5 单元 为什么全是笑脸？

2. 第三周

主题 2，第 5 单元 我现在感觉好多了。

3. 第四周

Topic3​​，Unit 5 很多事情都会影响我们的感受。

4.第5周

主题 1，第 6 单元 我们要去春季实地考察。

5.第6周

主题 2，第六单元 探索十三陵怎么样？

6. 第 7 周

主题 3、第 6 单元 自行车很受欢迎。

7. 第 8 周

复习第 5-6 单元

8. 第 9 周

主题 1，第 7 单元 我们正在准备美食节。

9. 第 10 周

主题 2，第 7 单元 烹饪很有趣！

10. 第 11 周

主题 3，第 7 单元 欢迎来到我们的美食节！

11. 第 12 周

第七单元回顾

12. 第 13 周

主题 1，第 8 单元 多漂亮的外套啊！

13. 第 14 周

制服。

14. 第 15 周

15.第16周

16. 第 17 周

17. 第 18 周

不同的工作需要不同的

3、第八单元我们去看时装秀吧。

主题 2，第 8 单元 主题 第 8 单元回顾 第 7-8 单元回顾 第 5-8 单元回顾

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