活着界日趋信息化和收集化的现今社会里，英语的用处其实是太大了，把握了英语，就可以在国际互联收集Internet上通顺无阻，实时

获得国际最新信息。从必定意义上讲，英语是“常识倍增器”和“才能倍增器”，对付20世纪90年月的常识份子来讲，英语不是无关紧要的，而是必需把握的一种常识。进修英语离不开影象，单词的语音与拼写、单词与词组的释义和语法常识等等都必要影象，下面先容一些英语进修中的影象法子。

1.一起头就加紧

学生对付英语有两种截然分歧的心态。有的认为“英语是各门作业中最难学的”，而有的则认为“英语是各门作业中最勤学的”。发生这两种截然分歧的心态的缘由不少，刚起头学英语时是否是加紧是一个重要缘由。

以不少人认为英语单词难记这个问题来讲吧，若是一起头学英语就加紧，法子适当，学一课会一课，均匀一个礼拜里必要影象的生词数目其实不大，初中阶段为十来个，高中阶段为二十来个，大学阶段为三十来个。对付影象力极好的年青学生来讲，应当没有太多坚苦。跟着进修的希望，他们对付英语的快乐喜爱水平一日千里，越学越爱学，越学越会学。按部就班，穷年累月，高中结业时可以纯熟把握3000个摆布英语单词，大学结业时可以把握5000个摆布英语单词和响应的语法常识。对付他们来讲，全部英语进修进程是很舒畅的，因此感触“英语是各门主课中最轻易学的”。

若是日常平凡不加紧，到了中考或高考时才去温习，此时所面临的单词数目就有1000余个与3000余个了。这么大的影象量，年数再轻也会感触坚苦，况且另有很多必要影象的语法常识呢！若是说在初中阶段，因为所学内容少，凭仗年数轻，影象力好，即便日常平凡不加紧，邻近测验突击影象一下也许还能委曲经由过程测验的话，那末进入高中与大学后，跟着所学单词数目的堆集与内容难度的增长，日常平凡不加紧，姑且突击的法子很难见效，不是考不合格就是得分不高。与这类环境相对于应，他们对英语进修的畏难情感也一日千里，愈来愈会感触英语“难学”，有的乃至彻底落空信念，得出“英语是各门作业中最难学的”的结论。

2.从语音入手

即便一起头就加紧，也另有进修法子问题。法子仇家事半功倍，法子不合错误事倍功半。进修英语的法

子不少，从语音入手是此中很首要的一条。在准确语音的根本上尽力进修，必定能学会英语（能浏览、能听、能说），而语音常识欠好则很难学到周全的英语常识。

（1）为了能“听”能“说”必需从语音入手。曩昔进修英语的目标是为了能浏览英语书刊，对付听力和白话不作请求。今天进修英语的目标是为了能与外国人举行面临面的直接交换，除有必定的浏览能力之外，还请求有必定的白话程度，要能听能说。“听”与“说”是牢牢地与语音接洽在一块儿的，若是不器重语音，即便把握了一些英语常识，经由过程了某种测验，但依然解脱不了“哑吧”状况，听不懂，说不了，没有多大的适用价值。

（2）英语是拼音文字，大部门英语单词的发音是法则的，从语音入手影象结果出格好。

语音在英语单词影象中的首要感化表示在两个方面，一是使单词的拼读融为一体，二是充实阐扬音像在影象中的感化。英语作为拼音文字，词的音和形是慎密地接洽在一块儿的。英语发音固然不是彻底有纪律，不克不及像有的语种那样做到“见到就会念，会念就会写”。但它究竟结果不是音形脱节的象形文字，它的发音根基上仍是有纪律的。经由过程准确的读音去记英语单词，把英语单词的拼读融为一体，不单是影象英语单词的最根基的法子，并且是一条捷径，可以收到“事半功倍”的结果，根基上做到“会念也就会写”。

因为听觉影象有视觉影象所没有的怪异结果，朗诵又可以构成“活动影象”，是以作声朗诵有助于影象，大声而清晰的朗诵结果更好。有节拍地朗诵还能唤起回想。常常有如许的环境，某些词语默着拼写不出来，可是一边念着一边写就可以很顺遂地把它带出来。

（3）高声朗诵。在准确把握语音的根本上，应当高声朗诵英语单词或课文，使口腔肌肉活动起来，介入全部的影象进程，构成“活动影象”。钻研影象机理的科学家认为，人对付肌肉活动构成的“活动影象”出格深入，可以保持很长的时候，乃至毕生不忘。例如说，咱们年幼时学会了骑自行车和泅水，即便中距离了不少年，也不会健忘。当咱们“读”英语时，口腔和喉头的肌肉都在脑筋的同一批示下活

动，口腔肌肉在很短的时候内要做连续串的活动，舌头的起落进退，嘴唇的伸开闭合、口腔及喉头肌肉的各类震颤等等，构成为了万万种分歧的组合，分歧的单词发音对应于分歧的某一个组合，颠末屡次的反复，对应于这个发音的活动组合就会构成安稳的“活动影象”。因而可知，朗诵对付英语单词的影象是很是首要的。

3.不竭温习，巩固影象

一般每次影象的英语单词数以七个摆布为好。温习时候距离第一次为几分钟，第二次为几小时，第三次为一两天，第四次为四五天，第六次为一个月，第七次为几个月。

详细利用这类影象法子时不要机器地照搬照套，而要因人而异和随机应变，以得到最好的影象结果为目标。

按照轮回影象法的道理，应当见缝插针，捉住琐细时候不竭温习。生词本和灌音带也要随身带，一有空就朗诵和听灌音。

4.在各类情况身分下影象单词

影象英语单词与情况身分有关。比方学一课以前，先学该课的英语单词，每一个单词后面是音标、词类与释义，有次序地分列着。“学会了”这些单词今后再学课文。在学课文的进程中，碰着已“学会了”的单词，常常仍感触“目生”，不晓得是甚么意思和怎么发音，只得再翻归去看看生词表上的有存眷释。如斯屡次频频，才能记着和理解这些英语单词。

至于理解某一单词的遍及释义，更是必要经由过程不竭的频频才能到达。刚起头进修英语的时辰，教科书上一般一个英语单词只列出某课课文顶用得着的汉语释义，比方初中英语第一次碰着“get”这个词时只列出“得到、获得”等注释。如许的注释看多了，初学者常常误觉得“get”这个英语单词就只有这些汉语诠释，并且紧紧地记着了这些释义，他人问起时能绝不夷由地答复出来。继续学下去，才晓得这个单词另有很多此外诠释。比及脑筋里有了这么多对付“get”这个单词意义的理解时，他人猛一问“get”这个英语单词是甚么意思时，还不必定能顿时答复出来。可是当这个单词与此外单词组合在一块儿，在分歧的文章里呈现时，却都能因地制宜地准确理解它。只有到了这类地步，才能阐明对英语单词意义的理解比力遍及了，程度提高了。

因而可知，短时突击机器地影象大量英语单词达不到周全提高英语程度的目标，只有与语音、语法和与其他英语单词有机地连系在一块儿的单词才是“有血有肉”有生命力的，才是有助于提高英语程度的。

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