英 英 语 单 词 的 记 忆 五 法 法 学习英语最常遇到的问题，便是词汇不足。词汇不足的人在英文听、说、读、写各方面的能力都会受 到严重限制。所以词汇量的多少在英语学习中占有重要地位。 一般认为背单词是件既吃力，又往往成效不彰的苦差事。实际上，若能采用适当的方法，是可以缩短扩大词汇量所需的时间，并且提高记忆单词的质量的。下面将介绍五种单词记忆法。 一、结合记忆法。 将比较生疏，不常用的单词放入一定的语言环境——句子中如何记英语单词，结合句意来记忆单词。遇到此单词时， 若词义忘记，则可通过回忆所在句子的意思来记忆单词。例如： slope n. ①倾斜；坡度；斜度 eg:There is always a certain slope in a ship’s deck． 船的甲板总有几分倾斜。 ②斜面；斜坡 eg:We climbed the steep slope of the hill． 我们爬了那座陡峭的倾坡。 vi.倾斜 eg:The railroad slopes up slightsly at this point． 铁路在此处有轻微的倾斜。 critical adj. ①批评（性）的，吹毛求的 I don’t like people who are too critical about everything．我不喜欢对每件事都太吹毛疵的人。

②紧要的，关键的；危急的 His condition is reported as being very critical. 据报告他的情况非常危急。 通过此法来掌握词汇，既有助于记住单词本身的拼写、拼读，又可同时熟悉词的词义、词性、用法和搭配，比孤立地背记单词效果要好。 二、同类记忆法。 将同类词汇收集在一起，同时背记。注意，同类词汇与同义词不同：同义词是指意思相同，而同类词 是指基本属性相同、具体意义的层次，级别或范围不同的一类词汇。 如 headmaster 和 principal 是同义词，都表示，“中小学校长”；president 和 chancellor 是同义词，都表示大专院校“校长”。这两组词是同类词汇，都表示“校长”，但具体级别不同，所以两组词不是同义 词。 再如 bachelor（学士）、master（硕士）,doctor (博士）三个词都表示学位授予的情况，“但具体级别不同，所以这三个词也是一组同类词汇。 这样，将同类词汇放在一起记忆，当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词，效率大大提高了。 三、比较记忆法。 把同义词或形似词放在一起，加以区别、说明来掌握单词的方法。

记忆的过程是一组组，一对对单词 同时记忆。这种记忆方法可以记住单词拼写的同时，还掌握了词与词的区别和各自特殊的用法，于是将平时极易混淆的单词清楚地区别开。例如：同义词 admit 和 confess 均表示“承认”。 但 confess，含有“坦白”，“忏悔”，的意思， 而 admit却无此意。admit 除含有“承认”之意外， 还含有“允许，接纳”的意思。 acquire、inquire、require 是三个形似词，拼写很相似，但意思却完全不同：acquire（取得，获得）。 inquire（打听，查询）、require（需要，要求，命令）。 四、构词法记忆法。 通过掌握构词法来记忆单词。英语主要有三种构词法： 1）转化，即由一个词类转化为另一个词类。例如：picture(n)画-picture(v)描绘 water(n)水–water（v) 浇水 2）派生，即演过加前缀或后缀构成另一个词，例如： happy–unhappy（加前缀）happiness（加后缀） 3）合成，即由两个或更多的词合成一个词。例如： wood（木）＋cut（刻）–woodcut（木刻） pea(豌豆）＋nuts（坚果）– peanut（花生） 这种记忆法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意义的一系列单词同时记忆，使不同单词的词义、词性不易混淆。

五、根义记忆法。 利用根义代替记忆多义，可以解决“没有生词”却老读不懂的问题。比如要问 immediate（ly）是否已 记住，回答当然是肯定的。那么就请看下面三个 “没有生词”的片段： a) The woman immediately behind the car. b) She is my immediate neighbour. c) the immediate cause 若没有读懂，那么就请看 immediaie(ly)根义 “中间没有间隔（地）” —代记— 1）（时间）立刻； 2）（空间）紧挨，通接，紧跟， 3）（关系）直接如 何 记 单 词 1.音、形、义、词类结合法 单词教学首先要把每一个单词的音、形、义结合起来，要求学生作到发音准确、拼法正确和分清词义，还要求学生掌握好这个单词所属的词类，基本的惯用搭配，这个任务完成好了，学生就能基本读懂句子、理解课文的 2.利用对比法 在单词教学中，尽可能把新、旧单词从同义、反义、同音异义、同形异义等方面进行联系对比，使学生在学习新单词同时又复习了旧单词，印象更深，记忆更牢固。

如 ①同义词：must-siould-ought(应该) listen-hear(听)， begin-start(开始)，ask-request-solicit(请求)等。 ②反义词：tall-short， ahead-behind。 woman—man，young-old， up-down， befor e-after ③同音异义词：hear-here， see-sea， right-write， no-know，too-two， for-four， sun-son， meat-meet，their-there 等。 ④同形异义词：arm 手臂，arm 武器(常用 arms)：light 轻轻的、淡淡的，light 光亮的等等。 ⑤近形词：bike-like，big-pig，how-cow． hear-near，boat-coat，night-right 3.分析词的结构 英语单词大多有它的词根、词头(前缀)、词尾(后缀)等部分，如果我们掌握了它们的意义，对单词进行分析， ①词头 un-表示“不”“无”“非”，able 能- unable 不能，happy 快乐-unhappy ②词尾加 er 表示“人”“者”，如：teach 教，teacher 教师;read 读, roader 读者；works 作,worker 工人； fight战斗 fighter 战士；speak 说话，speaker 说话人。

③形容词词尾：beautiful 美的,careful 细心的,thankful, ④-ly 副词词尾：greatly 大大地，quickly 迅速地如何记英语单词，badly ⑤-th 序数词词尾：ninth 第九，eighth ⑥复合词：blackboard 黑板，workshop 车间，afternoon 下午，classmate 同班者，note—book 笔记本， bare-foot赤脚的，meeting-room 会议室，man- made 人造 4.归纳与综合 当学习并积累了不少词汇的时候，为了更好地巩固下来并掌握其用法，就有必要做做归纳与综合的工作了。这样就 f 可以加深巩固对单词的识别和记忆。如与 time 有关的单词有：cententury-year-season-fmoilth-week-day-night-hour-minute-second;由 season 可引出 sprins、summer、autumn、winter；由 month 可引出：January、February、March、April、May、June、July、August、September、October、November、 f December；由 week 又可引出 Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday. 又如：与文具有关的单词有：pencil 铅笔 ballipen 圆珠笔 brush 画笔 chalk 粉笔 rubber 橡皮 paper 纸 ink 墨水 ruler 尺子 compasses 圆规 school bag 书包。

5.列表记忆法设计一些有利于英语词汇学习的表格或让学生自制小卡片，多看多认，提高记忆单词的效率．如：英语中形容词比较级和最高级的规则变化较易掌握，而不规则变化难掌握，有些较难掌握的不规则动词的过去式，过去分词，现在分词，都可以采用列表记忆或自制卡片帮助记忆。 6.及时复习怎么复习才能收到事半功倍的效果呢?这里主要提两点： 6.1 正确地分配复习时间。根据遗忘的规律：先快后慢。先多后少来安排复习时间，先集中复习大约要十五分钟后，分散复习只用 1 分钟就够了。这样分散时间复习会提高记忆的效率。还有复习只有在遗忘还没有开始的时候才更有效。6.2 方式方法要多样化。复习单诃不应该一次紧跟一次的“旧调重弹”或者一口气念十几二十遍。这样单调、机械的重复会产生枯燥、乏味、厌烦的情绪，容易引起大脑的抑制。最好采取多种多样的方式。如：朗诵短句，听录音，做练习，中英文互译，适当地泛读一些简易读物。还可以成立学习小组进行会话、讲故事、做游戏等。随着科学的发展、电子技术日新月异的进步，为掌握单词提供了电化设备。如：看电视、听外文广播、看外文电影等，这些先进的工具都为我们迅速掌握外语、记住大量词汇服务。

此外，还可以利用一些名句、诗句来帮助我们记单词。如：No smoke without fire．无风不起浪。A friend in need is afriend in deed．患难见真情。He laugh s bes t who laughs last．事未到头先勿得意。where there is a will，three is a way 总之，在单词的学习中，要依靠多种方法，多种方法在不同情况下交替使用，才能收到意想不到的效果，巧妙地把单词放在词组或句子里进行讲解，使学生更好地掌握单词的概念，才能真正做到会读、会写、会用。这样学生学起来就会容易、有趣、充满信心，不知不觉地掌握了单词。这种巧妙的方法不妨试试吧! 再支 两招： 1． 把已学过的单词和生词联系起来。这是一个非常重要的扩充词汇的手段，也是巩固词汇记忆的重要手段。具体来说，有很多的单词可能形近、或者音近、或者义近，这样就容易产生混淆，而我们恰恰又可以通过把这些词汇放在一起，从而把他们真正记住并区分开。还是通过举例来说吧： 第一个单词，maim（v.使残废），可以看出来，它和我们熟悉的 main（主要的）形近。

那我们就可以通过 main 来联想 maim，记住”主要的，使残废”，就记住这个单词了。 第二个单词， grate（v.磨碎，使人烦躁），和单词 great（伟大）音同， 就可以通过 great 来联想 grate，记住”伟大磨碎”就行了。 第四个单词，rein（n.缰绳，v.控制），和 rain（雨）音同，可以通过”雨中缰绳”来记忆。 2． 采用分割单词或者利用谐音来记忆。 ①单词的分割，就是不管它是不是词缀，如果把它拆开容易记，那当然拆它没商量了。还是举几个例子比较容易理解： 第一个单词，sloop（小帆船），可以拆成 s + loop ，可以这样记 small（小）+ loop（圈） = sloop（小帆船）。 第二个单词：kinetic（运动的），可以拆分成 kin（亲戚） + net（网） + ic ，可以这样记”亲网运动的”。呵呵，是不是有些无厘头？不过关键问题是，你记住了这个单词。 第三个单词：leaven（发酵剂，影响力），可以拆分成 leave + n ，记住”离开 n 就影响发酵”，就记住这个单词了。 第四个单词：incandescent（白热的，热烈的），可以拆分成 in（不）+ can（能）+ descent （降下）。

那就可以这样记：不能降温下来–可见白热化的程度喽。 ②谐音记忆单词，也是比较极端的技巧。这里也通过举例来说明吧： 第一个单词，gollop（v. & n.大口吞咽），它的发音很容易让人联想到”高乐高”，哈哈，跟”大口吞咽”还算搭得上边。是不是很有趣？ 第二个单词，pariah（贱民，被社会遗弃者），发音象”泼赖”，意思也差不多。记起来是不是很容易？ 第三个单词，pectoral（a.胸部的，胸的），谐音是”拍可疼呢”，好记吧。 记忆单词小做法： 第一步，准备工作：准备若干张小卡片，数目是由要记忆的单词数来定的，用于要记忆的英语单词，原则上每张卡片之些一个单词；准备好 30 个小盒子，第 1 个盒子放今天学习与复习的单词，第 2 个盒子放明天学习与复习的单词„„„„如何记英语单词，依次类推，第 30 个盒子放着第 30 天学习与复习的单词。 第二步，添加新的单词：每天把若干个新单词写成纸条放进盒子 1 去，同时把盒子 2 的单词放到盒子 1中„„„„ 第三步，学习与复习：开始学习盒子 1 中的单词，同时根据自己的遗忘参数值决定刚学过的单词放在 2——30 中的哪个盒子。根据自己学习与复习的效果调整turtle 乌龟，horse 马fish 小鱼如何记英语单词，duck 鸭rabbit 小兔，奶牛 cowchick 小鸡，frog 蛙（青蛙）goat,sheep 山,绵羊dog 小狗，猫 cat.pineapple 是菠萝香蕉香蕉 bananawatermelon 是西瓜mango,mango 是芒果peach 桃子,pear 梨orange orange 是甜桔柚子 grapefruitapple apple 是苹果grape grape 是葡萄coconut 椰子果lemon lemon 是柠檬以上都是 fruit。

sock 袜子 cock 鸡（公鸡）fox,fox 是狐狸dot 用来点一点mop 用来清垃圾clock 钟doll 玩具pod 扁豆cod 鱼（雪鱼）pot 可以烧开水box 用来装东西dog dog 是小狗cob cob 是玉米小心 rock 大石头log 可以做家具。What would you like ？你想要些什么？I want some apples .我想要得是苹果How many do you want？你要多少（快快说)?I want three kilos.我要 3 斤（可以么？）Would you like a banana？你想要个香蕉么？想要 Yes ，please。不要就说 No,thanks。Miss 小姐，先生 Sir礼貌称呼别说错.